2.要求并监督学生养成读题和圈题的习惯；
3.给予学生审题技巧方面的指导。
有的老师一定会问，怎么指导呀？
我举作文审题的例子。
18.有同学表示DeepSeek所展现出来的创作水平和效率已经远超中学生。既然Ai如此便利，我们还有必要继续认真学习语文吗？请发表你的观点（150字左右）。
这道题给了一个情境，就是“有同学持有的观点与疑问”，然后要求学生就此情境中的观点发表自己的看法。其中是隐含了“发表观点”的潜在读者和说话对象的。学生如果平时习惯了直奔问题去——我称之为“答题思维”，就很有可能忽视题目给出的情境。
如果我们注重培养学生在情境中“做事”的思维，学生就会关注到这是一个情境中的交际写作，相当于要做“发表观点或赞同或反对该同学观点”（当然了，这里应该选择反对、批驳观点的立场，可以就劝勉、反驳展开行动）这样一件事。作者、读者、策略，是这一类文体写作的关键点。
大家回去看看学生的答题卷，找几个学生问一问考试当时的思维过程，你就会发现“症结”所在。章老师在《语文实践取向的“教考一致”》一文中明确指出，任务有三个基本属性，分别是：“素养”导向、“成事”过程和情境置入。
回头看看模拟卷中设置的几个任务，莫不如是。因此，用“做事”思维去答卷，是符合考试改革方向的。注意，不是“做题”，更不是“刷题”。
19.“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。那么，初中三年时光赠予你什么呢？请以“ ，赠予我的”为题，写一篇文章。
刚才阅卷组长准确点出了审题的关键句，就是“初中三年时光赠予你什么呢”。如果前一道题我想表达的是审题需要“做事”思维；那么，这道题我要表达的是“像命题者一样思考”（也可以叫“命题者思维”）。
命题者在这道题中采用了“提示语+要求”的形式，要求的关键句正是“初中三年时光赠予你什么呢”。
“初中三年时光”限定了写作内容的范围；
“赠予”则暗含有“被动接受，主动感悟”之意；
“什么”是关键词？学生填入的词语，直接与文章立意相关。这里就直接考查学生的思维深度。
试想，“赠予我友情”“赠予我知识”与“赠予我倔强”“赠予我孤独”是不是有思维差异？这恐怕是命题者的用心所在吧。
除了看立意的高度和思维的深度以外，我们猜想命题者在表达有没有“陷阱”？
例如，有的学生填“老师，赠予我的”“三年时光，赠予我的”与倒装的“倔强，赠予我的”“孤独，赠予我的”，哪一种表达更加接近命题者意图？
还有，命题者以王菲歌词为提示语，提示语中并不直接表达，而用意象进行委婉传递。那么，倘若有学生也能用意象传递主旨，是不是思维更高一个层级点？
思维，是写作的第一内核。审题立意，谋篇布局，往往显示了写作者的思维水平。因此，在审题等多个环节思维上展开有针对性的指导，是备考的一大重点。返回搜狐，查看更多